geomgouГеографическая среда и живые системыGeographical Environment and Living Systems2712-76132712-7621Московский государственный областной университетgeomgou-720Research ArticleСтатьиОсобенности влияния эмоционального напряженияна когнитивные процессы у подростков в зависимости от исходного уровня умственного развитияTO THE INFLUENCE OF THE EMOTIONAL TENSION ON COGNITIVE PROCESSES OF TEENAGERS DEPENDING ON THEIR INITIAL LEVEL OF THE INTELLECTUAL DEVELOPMENTКарамоваНатаван Ядуллаzakphys@hotmail.comМамедовЗакир Гусейновичzakphys@hotmail.comИнститут физиологии им. А.И. Караева Национальной академии наук АзербайджанаRussian Federation201127052022012225Copyright © Карамова Н.Я., Мамедов З.Г., 20222022Карамова Н.Я., Мамедов З.Г.Карамова Н.Я., Мамедов З.Г.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.geoecosreda.ru/jour/article/view/720

Проведен сравнительный анализ влияния эмоционального напряжения на психо- физиологические показатели у нормальных и умс- твенно отсталых подростков (олигофреников) 14-16 лет. Результаты показали, что в условиях эмоцио- нального напряжения у практически здоровых под- ростков отмечается высокий уровень тревожности, преобладание симпатического тонуса и ослабле- ние когнитивных показателей. В отличие от этого, у олигофреников изменения в психофизиологической сфере под влиянием эмоционального напряжения не наблюдаются.

An attempt has been made to study psycho- physiological changes which take place during the examination of the influence of stress on healthy and mentally retarded children at the age 14-16. The analysis of the data indicate that psycho-physiological changes were more prominent at healthy children, i.e. a high level of anxiety index, the increase of flood pressure, the predominance of sympathic tone and the weakness of cognitive indexes were registered. In contrast to healthy children at mentally retarded ones the changers of their psycho-physiological sphere under their emotional tension are not noticed.

эмоциональное напряжениепамятьemotional tensionmemoryReferencesАйке Д. Страх, тревога и тревожность. СПб.: Питер, 2001. 189 с.Айке Д. Страх, тревога и тревожность. СПб.: Питер, 2001. 189 с.Андерсон Д.Р. Когнитивная психология. М.: Питер, 2002. 494 с.Андерсон Д.Р. Когнитивная психология. М.: Питер, 2002. 494 с.Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. М.: Академия, 2004. 160 с.Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. М.: Академия, 2004. 160 с.Судаков К.В. Индивидуальность эмоционального стресса // Журнал неврологии и психатрии. 2005. ¢ 2. С. 4-12.Судаков К.В. Индивидуальность эмоционального стресса // Журнал неврологии и психатрии. 2005. ¢ 2. С. 4-12.Мамедов З.Г., Самедова Н.Ф. Моноаминергические механизмы реализации эмоционального стресса / Материалы международной междисциплинарной конференции ®Стресс и поведение¯. М., 2001. С. 31Мамедов З.Г., Самедова Н.Ф. Моноаминергические механизмы реализации эмоционального стресса / Материалы международной междисциплинарной конференции ®Стресс и поведение¯. М., 2001. С. 31D'Esposito M. From cognitive to neuronal models of working memory// Philos.Trans. R.Soc.Lond.B.Biol. Sci. 2007. V. 362. ¢ 1481. p. 761.D'Esposito M. From cognitive to neuronal models of working memory// Philos.Trans. R.Soc.Lond.B.Biol. Sci. 2007. V. 362. ¢ 1481. p. 761.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.