Цель. Новый методический подход, который должен объединять в себе теоретическую и практическую части учебного процесса по дисциплине «Геоэкологический мониторинг». Процедура и методы исследования. В основе работы лежит обобщение результатов многолетнего опыта преподавания рассматриваемой дисциплины студентам Географического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова и Института географии и геонаук Университета имени Мартина Лютера г. Халле (Германия), результаты анкетирования студентов после прохождения данного курса, анализ литературных источников, программ и пособий в области геоэкологического мониторинга. Результаты исследования. Проведена оценка эффективности реализации учебных целей и выявлены особенности преподавания дисциплины и ее научных основ в вышеназванных вузах. Основная программа включает теоретическую, лабораторную и полевую составляющие учебного процесса. Это выражается в форме непрерывного цикла обучения студентов: теоретические знания в области геоэкологического мониторинга, полевые наблюдения и отбор проб в зонах антропогенного воздействия и на фоновых территориях, лабораторная обработка полевого материала, интерпретация полученных данных. Теоретическая и практическая значимость. Комплексный подход, используемый в обучении, разработан совместно российскими и немецкими специалистами и направлен на усовершенствование программы обучения студентов с целью достижения ими более высоких результатов. Он базируется на учёте современных международных тенденций и требований и накопленного отечественного опыта, что позволяет лучше усваивать основы геоэкологического мониторинга и получать практические навыки анализа состояния окружающей среды в условиях существующих вызовов.1
Purpose. The paper presents a new methodological approach, which combines the theoretical and practical parts of the educational process in the discipline “Environmental monitoring”. Methodology and Approach. Based on long-term didactical experience, we analyze related publications reflecting the results of discussions from lab meetings at the Faculty of Geography of Lomonosov Moscow State University and Institute of Geography and Geosciences of Martin Luther University Halle-Wittenberg. Policy related documents, programs and manuals as well as the method of participatory observation during lectures and seminars, with use of questionnaires and testing among the students, are also considered. Results. The effectiveness of the implementation of educational goals is evaluated and the features of teaching the environmental monitoring discipline and its scientific foundations are identified. A new approach to the educational process in the field of environmental monitoring (as a module) consists of theoretical, laboratory and field training parts. It provides a continuous process of education: theoretical knowledge in environmental monitoring, field training and sampling in zones of anthropogenic impact and intact areas, laboratory analysis of samples, and interpretation of field data. Theoretical and Practical implications. The integrated approach used in the teaching process has been developed jointly by Russian and German specialists and is aimed at improving the student learning program in order to achieve better results. It is based on taking into account current international standards and requirements, reflecting long-term experience of teaching the discipline at different univeristies.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.